Školský vzdelávací program
2. Charakteristika školy a školského vzdelávacieho programu
|
2.1 Charakteristika školy 2.2 Podmienky školy
Personál školy
Školský klub detí
2.3 Spolupráca školy
3. Charakteristika školského vzdelávacieho programu 3.1 Zameranie školy
3.3 Výchovná a vzdelávacia stratégia
3.4 Profil žiaka
4.4. Zabezpečenie vzdelávania pre žiakov so špeciálnymi vzdelávacími potrebami
|
Neplnoorganizovaná základná škola Základná škola je v spoločnej budove so Základnou školou s vyuč. jazykom maďarským. Žiaci sa môžu stravovať v školskej jedálni. Súčasťou školy je školský klub. Po ukončení 4. ročníka žiaci odchádzajú do spádovej plno organizovanej Základnej školy v Tešedíkove, alebo na iné školy podľa výberu rodičov. § materiálne Škola je dobre vybavená učebnicami a učebnými pomôckami, pri výučbe rôznych predmetov využívame počítačovú učebňu. Pre ďalšie štúdium a prácu žiakov i pedagógov je k dispozícii vcelku dobre vybavená žiacka knižnica v triede a učiteľská v riaditeľni, z ktorých si požičiavať jednotlivé tituly tak žiaci ako aj pedagogickí pracovníci. Literatúra, učebnice, učebné pomôcky a výukové SW sú priebežne doplňované o nové. V kabinete základnej školy sú rôzne učebné pomôcky. § priestorové Areál školy tvoria tri budovy: hlavná budova, telocvičňa a budova školskej jedálne. V hlavnej budove je vyučovanie zabezpečované v dvoch triedach. Informatická výchova sa vyučuje v počítačovej učebni , telocvik v telocvični a školský klub má zriadenú samostatnú triedu, prispôsobenú potrebám pobytu žiakov v ŠkD. § hygienické Žiaci majú svoje veci uložené v skrinkách. Škola zabezpečuje bezpečnosť a ochranu zdravia žiakov. Organizácia režimu školy je prispôsobená psychickému a fyzickému zdraviu žiakov. Pre dodržanie pitného režimu zabezpečíme možnosť nákupu nápojov . § personálne Odborná a pedagogická spôsobilosť pedagogických pracovníkov je 100% -ná. Pedagogické pracovníčky si dopĺňajú svoju kvalifikovanosť priebežným vzdelávaním organizovaným Metodickým centrom v Bratislave. Ďalšie vzdelávanie je systematicky orientované na inovačné procesy v školstve. Školský klub detí je základným článkom zariadenia výchovy mimo vyučovania (ŠkD). ŠkD nie je pokračovaním vyučovania, ani ho nenahradzuje. Hlavnou úlohou je zabezpečenie záujmovej, oddychovej a rekreačnej činnosti žiakov. Vhodné striedanie práce a odpočinku prispieva k odstráneniu únavy z predchádzajúcej školskej činnosti, učí ich k ušľachtilej zábave, pomáha uspokojovať a rozvíjať kultúrne potreby a rozmanité záujmy žiakov nevynechajúc športovú relaxáciu a pobyt v prírode. Okrem výchovno- vzdelávacej činnosti plní ŠkD sociálnu funkciu, tzn. dohľad nad žiakmi po určitú dobu pred alebo po skončení vyučovania. § Úroveň spolupráce školy s rodičmi žiakov ovplyvňuje skutočnosť, že rodičia si školu pre svoje dieťa zvolili na základe vlastného výberu – záujem o kvalitné vzdelávanie podmieňuje vzťah „rodič – škola“. § Základným prvkom vzájomnej komunikácie a spolupráce rodičov a školy je funkčná Školská rada. § Úzky kontakt školy funguje so zriaďovateľom školy . § Nadštandartná úroveň vzťahov funguje tiež medzi školou a Spoločným odborom školstva so sídlom v Šali, hlavne na úrovni metodiky § Škola využíva služby Pedagogicko-psychologickej poradne v Šali § V oblasti ochrany prírody spolupracujeme s miestnou organizáciou poľovníckeho združenia „Čierny bažant“ Diakovce § Škola spolupracuje v oblasti regionálnej kultúry s miestnou organizáciou Matice slovenskej v Diakovciach § záujem o kvalitné vzdelávanie podmieňuje vzťah „rodič – škola“. § Základným prvkom vzájomnej komunikácie a spolupráce rodičov a školy je funkčná Školská rada. Motivačný názov školského vzdelávacieho programu „Ja a Ty sme Svet“ vyjadruje ambície poskytovať základné vzdelanie pre všetkých, lebo pre úspešný rozvoj dieťaťa má veľký význam život v populačne prirodzenej skupine (v skupine kde sú v zastúpení žiaci z rôznymi vlohami, nadaním a vlastnosťami). Po uskutočnenej analýze podmienok školy, možností a potrieb žiakov a požiadaviek rodičov je škola zameraná na: § poskytovanie kvalitného základného vzdelania zameraného na „aktívne schopnosti“ žiakov § rozvíjanie komunikačných schopností žiakov : - v materskom jazyku - v cudzom jazyku - v informačných a komunikačných technológiách - v sociálnych vzťahoch § športovú výchovu § chceme učiť žiakov také vedomosti a schopnosti, ktoré budú vedieť uplatniť v živote, tzn. menej encyklopedických poznatkov a viac sa zamerať na činností so zameraním na prax; § zavádzať do vyučovacieho procesu efektívne metódy , ako je skupinové a projektové vyučovanie, vyučovanie v blokoch, tvorivé vyučovanie, ktorými vedieme žiakov k tímovej práci, k vzájomnej pomoci, spolupatričnosti a vzájomného rešpektu; § pre život v EU posilniť a skvalitniť vyučovanie cudzích jazykov; § viesť žiakov k využívaniu komunikačných a informačných technológií, podporovať zavádzanie a využívanie výpočtovej techniky do všetkých predmetov, podporovať výučbu na počítačoch ; § preferovať športovú výchovu, viesť žiakov k zdravému životnému štýlu; § viesť žiakov k dodržovaniu stanovených pravidiel, v prvom rade pravidiel školského poriadku a pravidiel slušného a tolerantného správania sa; § chceme rovnakú starostlivosť a pozornosť venovať všetkým žiakom bez rozdielu. § Podporujeme výučbu pomocou didaktickej techniky, semináre, diskusie, samostatné a tímové projekty, dlhodobé samostatné práce, prezentácia a obhajoba výstupov, praktická výučba. § Dôraz je kladený na samostatnosť a zodpovednosť za učenie. Využívame IKT vo vyučovaní. § V oblasti rozumovej výchovy je naším cieľom rozvíjať u žiakov tvorivé myslenie, samostatnosť, aktivitu, sebahodnotenie. § Osobnostný a sociálny rozvoj budeme realizovať stimuláciou skupín žiakov so slabšími vyučovacími výsledkami, podporou individuálnych schopností. § Pedagogicko- psychologická poradňa poskytne odbornú pomoc žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, ich rodičom a zamestnancom školy. § Pri prevencii drogových závislostí sa chceme zamerať aj na iné aktivity ako besedy. (Napriek tomu, že s tvrdými drogami sme sa nestretli, treba sústavne pôsobiť proti fajčeniu a alkoholickým nápojom cez koordinátora, rodičov a všetkých vyučujúcich, účelným využívaním voľného času ). § Chceme si všímať talent v jednotlivých oblastiach a rozvíjať ho do maximálnej možnej miery. Viac budeme preferovať samostatnú prácu žiakov a ich cieľavedomé zvládanie učiva. § Pri hodnotení žiakov využijeme hlavne pozitívne hodnotenie žiakov, najmä slaboprospievajúcich, pre zvýšenie vnútornej motivácie.
Žiak našej školy: § dokáže použiť získané informácie a vedomosti, rozvíja svoje schopnosti, § pri získavaní informácií používa rôzne zdroje informácií, vie ich vyhľadať, hodnotiť a použiť pri učení § je schopný hodnotiť svoju úlohu v škole, v rodine a v spoločnosti § má schopnosť vnímať umenie, porozumieť mu § rozhoduje sa samostatne, dokáže si poradiť pri riešení problémov § vie pozorne počúvať, nemá zábrany pri komunikácii so svojim okolím, vytvára dobré medziľudské vzťahy § je psychicky odolný voči negatívnym javom z okolia a zvláda stresové situácie § uvedomuje si význam a osobnú zodpovednosť za svoje zdravie, svoj životný štýl prispôsobuje potrebám zdravého životného štýl § svojim vystupovaním robí dobré meno škole Za žiakov so špeciálnymi vzdelávacími potrebami sú považovaní § žiaci so zdravotným znevýhodnením § žiaci so sociálnym znevýhodnením § nadaní žiaci. Pri práci so žiakmi so špeciálnymi vzdelávacími potrebami je potrebná spolupráca školy, žiaka, jeho rodičov a odborného pracoviska. § ide hlavne o spoluprácu triedneho učiteľa + žiaka + rodiča. § spolupráca triedneho učiteľa s pedagogicko- psychologickou poradňou § riaditeľstvo školy umožňuje všetkým pedagógom zúčastňovať sa odborných seminárov s danou tematikou § vypracuje sa individuálny výchovno-vzdelávací program v spolupráci so špeciálnou školou § špecifiká Zásady komunikácie učiteľa s rodičom: § vytvorenie kľudnej atmosféry § dostatok času na rozhovor § v prvom rade treba dieťa pochváliť a vyjadriť vieru k zlepšeniu § zo začiatku len opísať (nehodnotiť) javy, situácie, správanie, príhody § uviesť zdroje informácií, a umožniť to aj rodičom § ujasniť si spoločné jasné pojmy § uviesť konkrétne príklady a objasniť si svoje stanoviská § rozobrať s rodičmi súvislosti, uviesť dôvody, čo všetko učiteľ zvážil, kým sa rozhodol reagovať § nedávať dieťaťu „nálepky“ § snažiť sa rodičom citlivo poradiť, ponúknuť im pomoc § opakovať „pravidlá hry“ Vzdelávanie žiakov so zdravotným znevýhodnením O zaradení dieťaťa do školy rozhoduje riaditeľ školy po dohode s rodičmi alebo zákonnými zástupcami dieťaťa na základe lekárskeho a špeciálno- pedagogického vyšetrenia s prihliadnutím na možnosti školy. Dôležitá je spolupráca s odborným pracoviskom , ktoré dieťa navštevuje: § zoznámime sa s problémami dieťaťa a ich špecifickými potrebami § dohodneme sa s rodičmi o odborným pracoviskom na spolupráci § vysvetlíme vyučujúcim spôsoby hodnotenia žiaka, možnosti úľav a tolerancií § vypracujeme individuálny vzdelávací plán § zoznámime spolužiakov s handicapom dieťaťa a so všetkým čo z toho vyplýva § na hodinách dieťaťu umožníme používať potrebné pomôcky § snažíme sa zabezpečiť prístup k odbornej literatúre na danú tému Vzdelávanie žiakov so špeciálnymi poruchami učenia: § V prípade, že dieťa má diagnostikovanú špeciálnu poruchu učenia sa snažíme sa postupovať tak, aby sme mu umožnili využívať jeho skutočné vedomosti a schopnosti v súlade s rozumovými schopnosťami zohľadňujúcimi jeho problémy vyplývajúce z poruchy učenia sa. § Kladieme reálne ciele, postupne zvyšujeme nároky. § Pochvalu použijeme nie len za výkon, ale aj za snahu. § Hodnotíme ho samostatne a dielčie úspechy porovnávame s jeho osobnými výsledkami. § Pracujeme s dieťaťom často, ale v kratších intervaloch. § Pri práci odstránime rušivé vplyvy. § Snažíme sa vytvoriť príjemnú, sústredenú atmosféru pri práci § Nájdeme to, v čom dieťa vyniká. § Do práce vkladáme pravidelnú relaxáciu Vzdelávanie žiakov so sociálnym znevýhodnením Do tejto skupiny patria žiaci, ktorí pochádzajú sociálne alebo kultúrne odlišného. Pri práci s deťmi venujeme zvýšenú pozornosť nie len budovaniu vlastnej identity a posilneniu pocitu spolupatričnosti s triednym kolektívom, ale aj vhodnou motiváciou a prístupom podieľať sa na vyrovnaní sa s ich hendikepom- s ohľadom na ich prostredie Zásady pre prácu s deťmi zo sociálnym znevýhodnením: § v prípade potreby vypracujeme individuálny vzdelávací program § využívame skupinovú alebo individuálnu starostlivosť § používame vhodné metódy a formy práce § pravidelne spolupracujeme s rodinou § spolupracujeme s PPP a miestnou sociálnou službou § vytvárame priaznivú klímu pre prácu detí Vzdelávanie mimoriadne nadaných žiakov Charakteristickými znakmi nadaných žiakov sú: § výborná pamäť a vedomosti § rýchlosť myslenia § schopnosť spracovať problémy § ich pozornosť je dlhodobá a sústredená § ich myslenie je pružné § hľadajú spoločnosť starších detí, alebo uprednostňujú samotu § vnímajú súvislosti tam, kde ich ostatní žiaci nevidia § vnímavo reagujú na rozpory a pravidlá § poukazujú na nezrovnalosti a odmietajú správať sa korektne Pri práci s nadanými žiakmi sa snažíme: § používať vhodné metódy a formy práce § umožníme prechod do vyššieho ročníka § v prípade potreby vytvárame individuálny vzdelávací program § zapájame ho do súťaží, projektov § využívame pomoc PPP |
Fotogaléria
Motto Albert Einstein
Každý je génius,
no ak súdite rybu podľa jej schopnosti
šplhať sa po stromoch,
prežije celý svoj život vo viere,
že je hlúpa.